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語言文字運用作為語文學科工具性的體現，一直是高考考查的重點。2020年1月7日，教育部考試中心向社會公布了《中國高考評價體系》及其說明，其中明確規定了語文高考的必備知識，第一項就是語言文字知識。同時“語言建構與運用”作為語文學科核心素養的基礎，更是體現出語言運用的重要性。因此，在新高考的背景下，語用板塊的備考就顯得尤為重要。研究高考的“依學設考”，充分備考，進而“以考促學”，使得學生真正獲得高考需要的能力，符合高考的選拔要求。下面將通過試題分析來探究新高考語用考查的重點，同時給出相應的備考建議。
一、情境不變，考查多變
2020年的全國1、2、3卷仍然沿用了2019年的考查形式，以語段呈現，通過情境，分別考查了詞語、語病、標點符號（破折號）、補寫、銜接和壓縮這六個能力點。試題的變化主要體現在新高考1、2卷、天津卷、浙江卷和江蘇卷。
1.穩中有變，形式多樣
從2019年的山東卷模擬卷開始，語用的考查就變成了1道選擇題、1道填空題、1道修改題和2道簡答題，考點涉及修辭手法、表達效果、補寫、病句和壓縮。今年的新高考全國1卷，也采用了此種形式，且考點也基本一致：破折號的用法、比喻、表達效果、病句和壓縮。就此可以看出，考點集中于病句和壓縮，說明語言使用的技能仍然是高考考查的重點。不同之處在于，新高考卷增加了對修辭和表達效果的考查，說明高考對于語言使用技能的要求，不僅要準確，還要表達流暢和優美。新高考卷和山東卷對語用考點的側重，恰恰體現出這一點。題型增加了主觀題，學生就很難再像做選擇題那樣，依據選項來猜度;而是必須對情境語段進行理解和分析，然后再將思考的結果，以準確流利的形式呈現出來。相較之前，這種方式其實增加了難度。
2.點活面廣，能力升級
經過對全國三套卷、新高考兩套卷和浙江天津江蘇共8套卷的梳理，發現高考所涉及的知識點以及考查形式如下：
通過對比可以發現，高考對于考點的考查比較靈活且全面，不僅涉及到常見的標點符號、病句、連貫和壓縮，而且對修辭和表達效果的考查有所側重。說明語言文字是基礎知識，高考更傾向讓學生在情境中，正確熟練地使用語言技能，并領會語言的精妙之處。這其實是對學生的表達能力提出了更高的要求。
3.選材多樣，不拘一格
2020年的全國1、2、3套卷，選擇的語段依次是《介紹篆刻藝術的發展歷程》（論述文）、《有氧運動于記憶的相關實驗研究》（科普文）、《“天問一號”命名介紹》（新聞），涉及三類不同的文體，題材也側重藝術與科學。
新高考卷則增加了新的文體。山東卷選擇的兩個語段，其一《“我”心滿意足地吃門釘肉餅》，此為散文;其二是有關電子閱讀的發展狀況，文體是調查報告。說明高考所選用的語段不再局限為常見的論述文、科普文或者新聞，而是全面地涉及各個實用類文體甚至是文學類文體。語段的題材內容突出了與國民生活密切相關的特點，具有生活氣息和社會意義。
4.主觀為主，突出情境
主觀為主，是指主觀題的增加，如新高考1卷對病句修改放棄了選擇題形式，而改為情境語段;同時還配合對修辭的考查，增加了表達效果類的題目。
倪文尖、張開在《基于高考評價體系的語文考試內容改革設計》中指出：“在考試內容改革的研究設計中，充分理解語文課程標準對具體情境和典型任務的強調，將以具體情境為試題載體并設計多樣、綜合、開放的典型任務，從而讓考生在復雜情境、多種角度和開放空間充分展示其富有創造性的個性化的學習成果”[1]，并將這一改革，“視作語文高考有史以來最大的理論創新”[2]，可見新高考對情境的高度重視。重視情境，一則清晰地反映出高考的新導向，即能力考查為關鍵;二也是語言表達能力真正落到實處的體現，歸根到底，語言的學習是為了使用，而生活中的語言情境都是鮮活且復雜的。因此，教師在教學及備考過程當中，應將引導學生將必備知識轉化為關鍵能力作為重點。
二、落實基礎知識，提升關鍵能力
新高考卷的變化，充分體現出高考命題的原則：試卷結構和測試形式不應固化，以避免形成新的應試模式。所以我們備考的重點，不再是大量知識的重復，而是如何幫助學生將語言知識轉化為關鍵能力。
1.備考重點：關鍵能力
【核心價值】讓學生在考查情境中得到品格之美的浸潤和熏陶;彰顯語文科獨特的美育特質，如語言文字精煉之美，幫助學生形成正確的審美觀，……養成感受美、鑒賞美、創造美的能力。
【學科素養】基于表達目的或表達要求，充分考慮語境因素，使自己的表達目標清晰、對象明確、話題集中， 充實而簡明、鮮明又生動。熟悉口語和書面語表達的一般規律和不同特點
【關鍵能力】（二）表達能力：1.語言策略與技能。語言策略與技能是指基于具體的語言情境，根據不同的對象和目的，進行準確、連貫、得體表達的能力。要求為：（1）熟悉國家通用語言文字中常用規范字的字音、字義和字形;（2）掌握基本的語法規范和標點符號用法、語篇銜接的常用手段，以及常用的語用規則、修辭手段;（3）能根據具體的交際對象、交際目的和交際情景，正確地遣詞造句，準確地表情達意，有效完成交際任務。
【必備知識】語言文字知識。如現代漢語和古代漢語的字詞句法相關知識等。
由此可以看出，情境是實現考查內容和考查要求的載體，而學生需要在這種特定的情境中，按要求展現出對應的語言技能，即關鍵能力。所以關鍵能力的備考是重中之重。如何將知識和考分轉化為對關鍵能力的培養，是目前面臨的新難題。
2.備考思路：重視情境
高考語文考查有四點要求：基礎性、綜合性、應用性和創新性，我們可以據此調整自己的備考思路。
①認真研究新高考卷，重視考試題型和考點的變化;②全面扎實地備考，依據《高考評價體系》的要求，明確語文科的定位和考查內容，以新的思路來備戰高考;③有意識地將學生的必備知識轉換為關鍵能力;④體現情境、語段的意義。這不僅是“應用性”特點的要求，更是體現語用關鍵能力的重要陣地，所以要予以高度重視。而如何在教學及備考的過程中，通過知識落實和結果評價，來關注學生的能力和思維素養就成為亟待解決的問題。據此筆者給出以下三點建議：首先要加強語用運用能力考查;其次，要樹立“大語用”的意識，即在語用中體現閱讀理解和表達能力;第三，要重視在情境下進行語言基礎題的練習。
3.備考資料：真題為主
在備考階段，建議用好今年的全國5套卷和北京天津上海浙江江蘇的五套卷。特別是新高考1、2卷。今年的全國卷變化不大，但明年應該會發生變化。新高考卷可以作為變化方向的對照參考。
在備考過程中，仍然要對考點進行全面復習，如詞語、病句、連貫等傳統的語用知識點都需要認真準備;建議以情境類的題目為主，不建議練習沒有情境的單項題目。
標點符號的運用要引起注意。今年的全國1卷和新高考1卷都涉及到了破折號的使用，說明高考對于基礎語言知識的使用技能比較在意。
另外，表達效果類的題目要引起足夠重視。2019年的山東模擬題考查了表達效果，2020年新高考全國1卷同樣涉及到表達效果的問題，此項考查是對語言運用綜合能力的考查，同時考查到學生的分析和鑒賞能力，涉及“語言建構與運用”和“審美鑒賞與創造”兩方面核心素養，突出體現高考對關鍵能力的考查要求。
簡言之，在備考的過程中，教師需要明白考試的定位與功能、明確考查內容和考查要求，熟悉試題情境的設計意圖，方能做到“以不變應萬變”。
參考文獻：
[1][2]倪文尖，張開.基于高考評價體系的語文考試內容改革設計[J].語文建設，2020（03）.
梁秋燕，廣東省廣州市第十六中學教師。張月中，廣東省廣州市培正中學教師。
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